Metodologías activas en alumnado con trastorno de espectro autista en educación infantil

Abstract

El presente trabajo aborda la importancia de la aplicación de metodologías activas en la atención al alumnado en general y en particular en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la etapa de Educación Infantil. Partiendo del incremento de diagnósticos en los últimos años y de la necesidad de dar una respuesta educativa inclusiva desde edades tempranas, se desarrolla una propuesta de intervención basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la gamificación. La intervención, diseñada para un aula ordinaria con alumnado diverso, tiene como finalidad favorecer la participación activa, la autonomía y el desarrollo de competencias comunicativas y sociales del alumnado con TEA, adaptando los recursos a sus necesidades específicas mediante apoyos visuales, organización por rincones y la metodología TEACCH. Los resultados no se han podido constatar al no poder llevar a la práctica la intervención, pero las fuentes bibliográficas consultadas arrojan grandes beneficios de la utilización de dichas metodologías para el alumnado en general y en concreto para el alumnado con TEA. Esto es así debido a la fundamentación de estas metodologías, basadas en la aplicación práctica, la flexibilización e individualización, esencial para trabajar con alumnos con TEA, siendo la principal aportación de este TFM la propuesta de una intervención innovadora que combina ABP, gamificación y metodología TEACCH para favorecer la inclusión real del alumnado con TEA en Educación Infantil. Su valor reside en ofrecer actividades motivadoras y adaptadas que promueven autonomía, comunicación e interacción social en un aula ordinaria