%0 Thesis
%A Calderón Martín, Aranzazu
%8 2025-10
%U https://hdl.handle.net/20.500.12880/14811
%X El presente trabajo aborda la importancia de la aplicación de metodologías activas en la atención al alumnado en general y en particular en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la etapa de Educación Infantil. Partiendo del incremento de diagnósticos en los últimos años y de la necesidad de dar una respuesta educativa inclusiva desde edades tempranas, se desarrolla una propuesta de intervención basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la gamificación. La intervención, diseñada para un aula ordinaria con alumnado diverso, tiene como finalidad favorecer la participación activa, la autonomía y el desarrollo de competencias comunicativas y sociales del alumnado con TEA, adaptando los recursos a sus necesidades específicas mediante apoyos visuales, organización por rincones y la metodología TEACCH. Los resultados no se han podido constatar al no poder llevar a la práctica la intervención, pero las fuentes bibliográficas consultadas arrojan grandes beneficios de la utilización de dichas metodologías para el alumnado en general y en concreto para el alumnado con TEA. Esto es así debido a la fundamentación de estas metodologías, basadas en la aplicación práctica, la flexibilización e individualización, esencial para trabajar con alumnos con TEA, siendo la principal aportación de este TFM la propuesta de una intervención innovadora que combina ABP, gamificación y metodología TEACCH para favorecer la inclusión real del alumnado con TEA en Educación Infantil. Su valor reside en ofrecer actividades motivadoras y adaptadas que promueven autonomía, comunicación e interacción social en un aula ordinaria
%T Metodologías activas en alumnado con trastorno de espectro autista en educación infantil
%K Trastorno de espectro autista
%K Inclusión
%K Metodologías activas
%K Gamificación
%K Aprendizaje basado en proyectos
%~ END