El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es una de las condiciones del
neurodesarrollo más comunes en el ámbito escolar, debido a que tiene un impacto directo
en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. Ya que las dificultades relacionadas
como la atención, memoria de trabajo y planificación afectan la decodificación lectora y la
expresión escrita. Frente a esta realidad, el presente Trabajo de Fin de Máster tiene como
propósito diseñar una propuesta de intervención psicopedagógica que favorezca el
desarrollo de la lectoescritura en niños y niñas de 6 a 8 años diagnosticados con TDAH,
mediante actividades lúdicas. La propuesta se compone de diez secciones que incorporan
estrategias basadas en la gamificación, el aprendizaje cooperativo y el trabajo colaborativo,
todo esto con el fin de potenciar la atención, fluidez lectora y la escritura funcional. Para
medir los avances, se incluyen instrumentos de evaluación inicial y final, así como rubricas
adaptadas a las cateréticas del alumnado participante. Se espera que la intervención
contribuya a mejorar la lectoescritura, la organización de ideas y la motivación de los
estudiantes dentro del aula. En definitiva, este trabajo busca fortalecer las habilidades de
lectoescritura en niños con TDAH y promover una educación inclusiva, equitativa y de
calidad, en consonancia con los principios establecidos en la agenda 2030.
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