Estrategias para mejorar la lectoescritura en niños de 6 a 8 años con TDAH: Propuesta de intervención

Abstract

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es una de las condiciones del neurodesarrollo más comunes en el ámbito escolar, debido a que tiene un impacto directo en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. Ya que las dificultades relacionadas como la atención, memoria de trabajo y planificación afectan la decodificación lectora y la expresión escrita. Frente a esta realidad, el presente Trabajo de Fin de Máster tiene como propósito diseñar una propuesta de intervención psicopedagógica que favorezca el desarrollo de la lectoescritura en niños y niñas de 6 a 8 años diagnosticados con TDAH, mediante actividades lúdicas. La propuesta se compone de diez secciones que incorporan estrategias basadas en la gamificación, el aprendizaje cooperativo y el trabajo colaborativo, todo esto con el fin de potenciar la atención, fluidez lectora y la escritura funcional. Para medir los avances, se incluyen instrumentos de evaluación inicial y final, así como rubricas adaptadas a las cateréticas del alumnado participante. Se espera que la intervención contribuya a mejorar la lectoescritura, la organización de ideas y la motivación de los estudiantes dentro del aula. En definitiva, este trabajo busca fortalecer las habilidades de lectoescritura en niños con TDAH y promover una educación inclusiva, equitativa y de calidad, en consonancia con los principios establecidos en la agenda 2030.