La sociedad actual expone a los jóvenes a un flujo de información constante y sin filtro, es por ello por lo que se hace necesario inculcarles habilidades que les permitan analizar, discernir e interpretar los mensajes que reciben. El presente trabajo tiene como objetivo el fomento del pensamiento crítico del alumnado de 1º Bachillerato en la asignatura de Economía a través de la metodología de aula invertida. Con este fin, se lleva a cabo una propuesta didáctica en el aula y utilizando una metodología mixta concurrente se comparan y analizan tanto la autopercepción de los alumnos sobre sus habilidades para el pensamiento crítico como las habilidades en sí, antes y después de la aplicación de dicha propuesta mediante el modelo de aula invertida. Los resultados arrojan cambios no significativos en la autopercepción del alumnado y ausencia de modificación de las habilidades tras la propuesta. Esto pone de manifiesto la necesidad de seguir desarrollando investigaciones de este tipo durante períodos más largos y con muestras más grandes a fin de determinar la eficacia de esta clase de propuestas.
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