La intervención propuesta se centra en mejorar las habilidades sociales y comunicativas de un alumno de 7 años con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en un centro de educación primaria en Jaén, España. El trabajo se fundamenta en la Ley Orgánica 3/2020 de Educación, que enfatiza la inclusión y atención personalizada a las necesidades de aprendizaje. El objetivo principal es fomentar las habilidades sociales y comunicativas del alumno. Para lograrlo, se emplea una metodología diversa que incluye el uso de Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) como el PECS, aprendizaje cooperativo, tutoría entre iguales y apoyos naturales. La intervención se lleva a cabo a través de 11 sesiones de aproximadamente 30 a 45 minutos cada una. Se utilizan materiales como pictogramas, agenda adaptada y material didáctico visual. La temporalización se muestra en un diagrama de Gantt, y la evaluación se realiza en tres momentos: inicial, formativa y final, empleando rúbricas para valorar el progreso del alumno. La propuesta se ajusta al enfoque de atención a la diversidad, buscando la inclusión y participación equitativa de todos los alumnos. Se reconoce el papel fundamental de los compañeros y docentes en la intervención, promoviendo relaciones significativas y apoyos naturales. Aunque esta intervención muestra un enfoque integral y estructurado, también presenta algunas limitaciones y áreas de mejora. En futuras líneas de intervención, se podría ampliar la colaboración con las familias, utilizar tecnologías más avanzadas y adaptar aún más las estrategias a las necesidades individuales de los alumnos con TEA. Esta propuesta de intervención busca mejorar las habilidades sociales y comunicativas de un alumno con TEA a través de una metodología diversa y centrada en la inclusión, aprovechando la colaboración de compañeros y docentes para lograr un entorno educativo más equitativo y enriquecedor.
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