La investigación sobre el sentido en la vida ha suscitado un enorme interés en las últimas décadas. No obstante, son escasos los estudios que abordan su desarrollo en la infancia y adolescencia, así como las estrategias para fomentarlo. El presente estudio ofrece una revisión sistemática de estudios cuantitativos sobre intervenciones orientadas a promover el sentido en la vida en niños y adolescentes menores de 18 años. Basándose en marcos teóricos como la logoterapia, la psicología positiva y el mindfulness, se analizaron nueve estudios que evaluaron programas aplicados en contextos escolares y comunitarios de diversos países. Las intervenciones mostraron resultados positivos en la mejora del sentido en la vida y variables asociadas como la autoestima, la motivación académica o la regulación emocional, aunque con variabilidad metodológica considerable. La revisión identifica limitaciones relevantes en términos de diseños experimentales, uso de instrumentos validados y diversidad cultural. Se destaca la necesidad de avanzar hacia modelos conceptuales integradores, diseños rigurosos y mayor convergencia en la evaluación del sentido en estas etapas del desarrollo. Este estudio contribuye a consolidar el campo emergente de las intervenciones sobre el sentido en la vida en población infantojuvenil y a orientar futuras líneas de investigación y práctica educativa.
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