El presente Trabajo Fin de Máster aborda la inteligencia emocional en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), con especial atención a un caso de 2.º de Primaria. En la actualidad, la investigación y la práctica educativa coinciden en señalar que estos estudiantes presentan dificultades significativas en la identificación, comprensión y expresión de emociones, así como en la construcción de una autoimagen positiva, lo que repercute en su bienestar, su rendimiento académico y sus relaciones sociales. La literatura científica demuestra que la intervención temprana y sistemática en el ámbito emocional puede mejorar de forma significativa sus habilidades sociales, comunicativas y cognitivas, reforzando su desarrollo integral. El objetivo principal de este trabajo es diseñar una propuesta de intervención orientada a mejorar la gestión emocional y la autoestima en alumnado con TEA a través de estrategias basadas en la inteligencia emocional. La metodología seguida combina una revisión bibliográfica y normativa, que sienta las bases teóricas de la propuesta, con el diseño de un programa de intervención ajustado a las características de un alumno concreto. Las principales aportaciones se concretan en una propuesta estructurada de actividades sobre la identificación y expresión emocional, la autorregulación, el desarrollo de la autoestima y el fortalecimiento de habilidades sociales, integrando contenidos del currículo oficial y adaptándolos a las necesidades del niño. La conclusión más relevante es que la integración de la educación emocional en la práctica docente constituye un elemento clave para favorecer la equidad, la inclusión y el bienestar del alumnado con TEA, siendo imprescindible que los centros educativos y el profesorado dispongan de formación y recursos adecuados para su implementación
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