Memoria de trabajo y comprensión lectora en alumnado de 6 a 12 años con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje

Abstract

El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje es una dificultad muy común en el ámbito educativo, ya que afecta las habilidades lingüísticas, cognitivas y académicas del alumnado. Entre estas, la comprensión lectora que es afectada por las deficiencias en procesos como la memoria de trabajo y las funciones ejecutivas que permiten a una persona retener, manipular y procesar información verbal y visual. Ante este problema común, el presente Trabajo de fin de Master tiene como objetivo analizar la relación entre la memoria de trabajo y la comprensión lectora en niños y niñas de 6 a 12 años diagnosticados con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje, mediante una propuesta de intervención psicopedagógica. La metodología fue desarrollada a través de diez sesiones utilizando actividades para estimular la memoria verbal y visoespacial, como estrategias específicas para inferir en la compresión lectora. Para evaluar el impacto de la intervención, se aplican pruebas estandarizadas antes y después del programa. Los resultados obtenidos reflejaron mejoras significativas en la capacidad de retención, organización y comprensión de textos por parte del alumnado. Además, la comparación entre el pretest y postest evidencia avances en memoria de trabajo y comprensión lectora. Se concluye que la intervención promueve un fortalecimiento de la memoria de trabajo y eso favorece la comprensión lectora en alumnado con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje, promoviendo una educación más inclusiva y efectiva