%0 Thesis
%A Mateos Wright, Isabella
%8 2025-10
%U https://hdl.handle.net/20.500.12880/14050
%X El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje es una dificultad muy común en el ámbito 
educativo, ya que afecta las habilidades lingüísticas, cognitivas y académicas del 
alumnado. Entre estas, la comprensión lectora que es afectada por las deficiencias en 
procesos como la memoria de trabajo y las funciones ejecutivas que permiten a una 
persona retener, manipular y procesar información verbal y visual. Ante este problema 
común, el presente Trabajo de fin de Master tiene como objetivo analizar la relación entre 
la memoria de trabajo y la comprensión lectora en niños y niñas de 6 a 12 años 
diagnosticados con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje, mediante una propuesta de 
intervención psicopedagógica. La metodología fue desarrollada a través de diez sesiones 
utilizando actividades para estimular la memoria verbal y visoespacial, como estrategias 
específicas para inferir en la compresión lectora. Para evaluar el impacto de la 
intervención, se aplican pruebas estandarizadas antes y después del programa. Los 
resultados obtenidos reflejaron mejoras significativas en la capacidad de retención, 
organización y comprensión de textos por parte del alumnado. Además, la comparación 
entre el pretest y postest evidencia avances en memoria de trabajo y comprensión lectora. 
Se concluye que la intervención promueve un fortalecimiento de la memoria de trabajo y 
eso favorece la comprensión lectora en alumnado con Trastorno del Desarrollo del 
Lenguaje, promoviendo una educación más inclusiva y efectiva
%T Memoria de trabajo y comprensión lectora en 
alumnado de 6 a 12 años con Trastorno del 
Desarrollo del Lenguaje
%K Trastorno Del Lenguaje
%K Memoria De Trabajo
%K Comprensión Lectora
%K Trastorno Comunicación
%~ END