TDAH en el aula: mejora del rendimiento mediante técnicas de estudio

Abstract

El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) constituye uno de los principales retos en el ámbito educativo actual debido a su impacto en el rendimiento académico, la autorregulación y la integración social del alumnado. Este Trabajo Final de Máster tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención psicopedagógica centrada en el uso estructurado de técnicas de estudio para mejorar la planificación, la organización del trabajo escolar y la autorregulación emocional del alumnado con TDAH en Educación Primaria. La metodología aplicada incluye una revisión bibliográfica actualizada y el diseño de un programa de intervención de 10 sesiones, basado en metodologías activas como la gamificación, el aprendizaje cooperativo y el modelado positivo. La propuesta se desarrolla en un centro semiurbano de Galicia y se dirige a estudiantes de 5.º de Primaria diagnosticados con TDAH, integrando actividades adaptadas, recursos digitales y una coordinación activa entre docentes, orientadores y familias. La evaluación se concibe como un proceso continuo y flexible que incluye fases diagnóstica, formativa y sumativa, utilizando instrumentos estandarizados como la Escala de Conners y rúbricas específicas. Los principales resultados obtenidos a partir de la implementación teórica del programa muestran una mejora significativa en la adquisición de técnicas de estudio, la organización del tiempo y la motivación del alumnado. En conclusión, la intervención destaca por su carácter innovador, integral e inclusivo, alineándose con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para garantizar una educación de calidad y equitativa. Este trabajo constituye una contribución significativa al ámbito psicopedagógico, aportando un modelo replicable en otros contextos educativos.