Programa de intervención para autorregular el movimiento en estudiantes de 2º de Primaria con TDAH a través de la Psicomotricidad

Abstract

La autorregulación del movimiento en estudiantes de Educación Primaria con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad constituye un reto educativo de gran relevancia dado su impacto en la atención, el comportamiento y el rendimiento académico. Con este propósito, se ha diseñado una propuesta de intervención psicomotriz dirigida al alumnado de 2º de Educación Primaria, cuyo objetivo es integrar el movimiento en la dinámica del aula como estrategia inclusiva y sostenible. La propuesta se fundamenta en la evidencia científica que relaciona la actividad motriz con las funciones ejecutivas, la regulación emocional y el aprendizaje, así como el marco normativo que respalda el derecho a una educación de calidad. La metodología de la intervención se organiza en torno a tres pilares: los descansos activos, el Aprendizaje Basado en Juegos y el aprendizaje cooperativo. En conjunto, favorecen la atención, la motivación, la inclusión, integrando el movimiento como recurso pedagógico en la rutina escolar. Además, el aula se concibe como un agente educativo, un espacio flexible y estructurado que potencia la autonomía y la cooperación. En la evaluación, se han diseñado instrumentos iniciales, procesuales y finales para valorar la evolución de la autorregulación motora, la atención y la participación. Entre las limitaciones destacan la escasa formación del profesorado, la resistencia al cambio y la rigidez de los espacios escolares. Aun así, se concluye que introducir el movimiento en el aula es una vía innovadora y factible que no solo beneficia al alumnado con dicho trastorno, sino también al grupo clase