%0 Thesis
%A Hernández Hernández, Virginia María
%8 2025-10
%U https://hdl.handle.net/20.500.12880/14032
%X La autorregulación del movimiento en estudiantes de Educación Primaria con 
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad constituye un reto educativo de gran 
relevancia dado su impacto en la atención, el comportamiento y el rendimiento académico. 
Con este propósito, se ha diseñado una propuesta de intervención psicomotriz dirigida al 
alumnado de 2º de Educación Primaria, cuyo objetivo es integrar el movimiento en la 
dinámica del aula como estrategia inclusiva y sostenible. La propuesta se fundamenta en la 
evidencia científica que relaciona la actividad motriz con las funciones ejecutivas, la 
regulación emocional y el aprendizaje, así como el marco normativo que respalda el 
derecho a una educación de calidad.
La metodología de la intervención se organiza en torno a tres pilares: los descansos 
activos, el Aprendizaje Basado en Juegos y el aprendizaje cooperativo. En conjunto, 
favorecen la atención, la motivación, la inclusión, integrando el movimiento como recurso 
pedagógico en la rutina escolar. Además, el aula se concibe como un agente educativo, un 
espacio flexible y estructurado que potencia la autonomía y la cooperación.
En la evaluación, se han diseñado instrumentos iniciales, procesuales y finales para
valorar la evolución de la autorregulación motora, la atención y la participación. Entre las 
limitaciones destacan la escasa formación del profesorado, la resistencia al cambio y la 
rigidez de los espacios escolares. Aun así, se concluye que introducir el movimiento en el 
aula es una vía innovadora y factible que no solo beneficia al alumnado con dicho 
trastorno, sino también al grupo clase
%T Programa de intervención para autorregular 
el movimiento en estudiantes de 2º de 
Primaria con TDAH a través de la 
Psicomotricidad
%K Trastorno Por Déficit De Atención E Hiperactividad
%K Psicomotricidad
%K Autorregulación
%K Pausas Activas
%K Inclusión Educativa
%~ END