La programación didáctica es una herramienta que permite al profesorado anticiparse y
planificar actividades, de manera que los estudiantes puedan asimilar los contenidos y construir
su propio conocimiento basado en sus experiencias. Los objetivos de este Trabajo Fin de
Máster consistieron en analizar la programación didáctica de la asignatura de Tecnología para
segundo de Educación Secundaria Obligatoria en el IES escultor en Francesc Badia, elaborar
una unidad didáctica sobre electricidad y proponer un proyecto de innovación educativa
mediante el uso de metodologías cooperativas con el fin de erradicar los plásticos de un solo
uso del recreo y mentalizar a la sociedad.
Después de analizar el documento proporcionado por el centro educativo, se detectaron
diversas deficiencias que no favorecían el proceso de aprendizaje. Entre ellas se destaca el
uso de metodologías basadas en clases magistrales, una temporalización de las unidades
didácticas incorrecta y una fuerte orientación hacia la calificación de pruebas teóricas en lugar
de evaluar la participación e implicación de los estudiantes. Por lo tanto, se propone una
distribución y programación diferente de las unidades didácticas, el uso de metodologías
activas que fomenten la participación y la colaboración de los estudiantes, convirtiéndolos en
actores fundamentales en el proceso de aprendizaje. Asimismo, se sugiere la implementación
de medidas para una educación inclusiva que promueva el avance de todos los estudiantes.
Con el objetivo de brindar una enseñanza comprometida con el proceso de aprendizaje de los
estudiantes, se recomienda una revisión continua de la programación didáctica, así como la
participación y actualización constante del personal docente.
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