Análisis de los sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación en niños con autismo y su relación con las habilidades sociales. Una revisión sistemática

Abstract

Las dificultades que presentan los niños/as diagnosticados de trastorno del espectro autista (TEA) en las habilidades sociales, conduce a la necesidad de implementar distintos métodos y alternativas para posibilitar una mejora en su interacción con el mundo que les rodea y con su entorno inmediato. Con el fin de contribuir a la solución de este problema, el objetivo de este trabajo es realizar una revisión sistemática para analizar la eficacia de los sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación (SAAC) en la mejora de las habilidades sociales en niño/as con TEA ≤ seis años. La revisión sistemática se realizó de acuerdo con las pautas PRISMA. Se realizaron las búsquedas en las bases de datos PubMed, Medline, Eric y Web of Science. La medida principal de resultado fue las habilidades sociales. Once estudios cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados principales mostraron que existen varios SAAC que pueden aplicarse para la mejora de las habilidades sociales, más concretamente los sistemas PECS y TEACCH. Los estudios variaron en cuanto a la edad, la evaluación y duración de las intervenciones. En general, se encontró que los SAAC (PECS y TEACCH) producen mejoras significativas en los comportamientos adaptativos, la reciprocidad social, interacciones, las solicitudes, el juego y la pragmática. No obstante, se necesitan más estudios de investigación para arrojar resultados más sólidos en esta población.