El Trastorno del Espectro Autista de grado 3 se caracteriza por una afectación severa en la comunicación, la interacción social y la flexibilidad conductual, lo que puede dificultar la adaptación del alumnado en entornos escolares ordinarios. Estas necesidades influyen en el desarrollo del lenguaje funcional, la autonomía y la socialización, aspectos fundamentales en la etapa infantil. El objetivo de este Trabajo Final de Máster es diseñar un programa de intervención educativa para una niña de cuatro años diagnosticada de Trastorno del Espectro Autista de grado 3, que se incorpora tardíamente al Aula Enclave Infantil en un centro público de Tenerife. La propuesta se basa en un enfoque inclusivo y activo, fundamentado en el Aprendizaje Basado en Proyectos, los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y metodologías activas como Montessori, Reggio Emilia y el Programa de Tratamiento y Educación para Niños con Autismo. La propuesta incluye actividades individuales, en pequeño y en gran grupo, con materiales manipulativos, apoyos visuales, Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación y estrategias multisensoriales, con el fin de favorecer la motivación, la comunicación funcional, la autonomía y la participación activa. Si bien la propuesta no ha sido implementada, el trabajo establece un modelo de intervención flexible y fundamentado en la evidencia, que demuestra la relevancia de la atención temprana, la organización estructurada de espacios y rutinas, y el uso de apoyos visuales y tecnológicos para promover la inclusión y el aprendizaje funcional. En conclusión, este trabajo aporta un marco teórico y práctico que refuerza el compromiso con la educación inclusiva, proponiendo intervenciones flexibles y contextualizadas que sirvan de referencia en contextos educativos equivalentes y contribuyan a una educación más equitativa y respetuosa con la diversidad
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