Robótica y metodologías activas, un binomio en sinergia

Abstract

El presente Trabajo Fin de Máster propone una intervención educativa basada en el uso de la robótica como herramienta didáctica para potenciar el aprendizaje competencial, la motivación y la inclusión en la asignatura de “Tecnología y Digitalización” de 3.º de ESO. El grupo está caracterizado por su diversidad, incluyendo alumnado con TEA-1, TDAH, diversidad cultural y diferentes niveles de motivación. El diseño del proyecto de innovación se estructura en diez actividades prácticas, basadas en retos vinculados al entorno real y apoyadas en metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el pensamiento computacional y el Design Thinking. Su enfoque metodológico se alinea con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), lo que permite flexibilizar los contenidos, las formas de expresión y los niveles de implicación. La propuesta incluye una planificación detallada de espacios, recursos, temporalización y evaluación, utilizando rúbricas, coevaluación, observación directa y cuadernos de equipo. Además, se articula en torno a varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente aquellos relacionados con la calidad educativa, la igualdad de género y la reducción de desigualdades. Las conclusiones anticipan un impacto positivo esperado en la motivación, la mejora de las competencias tecnológicas, el trabajo colaborativo y el desarrollo personal del alumnado. Asimismo, se proponen posibles mejoras como la ampliación de tiempo de ejecución y presentaciones públicas. En síntesis, este proyecto es una apuesta por una enseñanza inclusiva, activa y relevante de la educación del siglo XXI.