La educación inclusiva constituye un principio que garantiza el derecho de todo el
alumnado a participar, aprender y progresar en igualdad de condiciones. Sin embargo, la
persistencia de barreras físicas en los entornos escolares y comunitarios limita la plena
participación de las personas con movilidad reducida, evidenciando la brecha entre el
marco legal y su aplicación real. Este Trabajo Fin de Máster parte del caso de una alumna
de cinco años usuaria de silla de ruedas para diseñar una propuesta psicopedagógica que
aborde esta problemática desde una perspectiva educativa y transformadora. Tras una
revisión teórica sobre la educación inclusiva, Aprendizaje-Servicio y accesibilidad
universal, se plantea una intervención dirigida a un grupo de Educación Infantil en un
centro público gallego. La propuesta promueve una sensibilización temprana que fomente
actitudes inclusivas, pensamiento crítico, empatía y compromiso cívico desde la infancia.
Este enfoque responde a la necesidad de repensar la función de la escuela más allá de la
transmisión de contenidos, implicando al alumnado en la mejora de su entorno inmediato
como parte activa de una comunidad más justa y accesible. La intervención, estructurada
en nueve sesiones, combina juego, exploración del entorno, expresión artística,
pensamiento computacional y colaboración intergeneracional. Además, incluye la
participación de personas mayores y entidades como COGAMI, reforzando el valor
comunitario del proyecto. En conclusión, se destaca la importancia de promover
propuestas educativas integrales y contextualizadas, en las que el rol de la psicopedagoga
sea clave para diseñar estrategias que favorezcan la inclusión desde una mirada ética,
preventiva y transformadora.
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