Doble excepcionalidad: programa de formación docente para la detección y atención del alumnado en aulas inclusivas.

Abstract

La doble excepcionalidad (2e) se define como la coexistencia de altas capacidades intelectuales (AA.CC.) y necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), como el Trastorno del Espectro Autistas (TEA), el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) o las dificultades de aprendizaje. Esta condición ocasiona una problemática en los centros educativos, ya que su detección suele ser compleja, y, en consecuencia, las respuestas educativas no siempre son ajustadas. El objetivo de este Trabajo Final de Máster es diseñar un programa de formación docente para mejorar la detección y atención educativa del alumnado con doble excepcionalidad en aulas inclusivas. En primer lugar, se llevó a cabo un análisis de necesidades a partir de la revisión de la literatura científica y normativa vigente. Los participantes destinatarios de la propuesta serán docentes de Educación Primaria de un centro escolar ordinario con diversidad de alumnado. Se abordarán variables como la detección temprana, las adaptaciones metodológicas y curriculares, la coordinación docente- familia-escuela y la inclusión escolar. El programa formativo está estructurado en 12 sesiones distribuidas en un trimestre, en formato presencial, con dinámicas teórico- prácticas basada en metodologías activas. La evaluación se realizará de forma diagnóstica, formativa y final, a través de rúbricas, cuestionarios y observación. Tras el análisis, se constató la necesidad de reforzar la formación docente para solventar la escasa identificación del alumnado con 2e y ofrecer respuestas pedagógicas más ajustadas.