Relación entre los estilos educativos parentales y la resiliencia en alumnado de 12 a 14 años de contextos vulnerables

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre los estilos educativos parentales y la resiliencia en estudiantes adolescentes de contextos vulnerables. La muestra está compuesta por 60 estudiantes entre 12 y 14 años de instituciones educativas secundarias de Yuncos ―Toledo‖. Los instrumentos de medición cuentan con propiedades psicométricas especializadas: la Escala Alabama Parenting Questionnaire (APQ) - Child Version de Servera (2007) y la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young (1993). Se realizaron análisis descriptivos y análisis de correlaciones entre los estilos educativos parentales y la resiliencia en la muestra de estudio, encontrando una relación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables tal y como se evidencia en la revisión de la literatura descrita. Se esperaba además que no existieran diferencias significativas según género, evidenciando la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición en la muestra elegida. Se concluyó que ambas variables correlacionarán de manera positiva y estadísticamente significativa acorde a los estudios recientes que respaldan estos resultados. El presente proyecto de investigación adquiere importancia, por enfocarse en una variable psicoeducativa relevante como es el contexto de vulnerabilidad en la que se encuentran una población significativa de adolescentes en España. A partir de las relaciones encontradas en las variables de interés se podrá diseñar intervenciones y programas que fomenten el aprendizaje socioemocional en los progenitores y políticas educativas que promuevan climas familiares asociados a comportamientos resilientes, estilos de crianza que fortalezcan el desarrollo emocional y adaptativo de los y las adolescentes particularmente en estados de vulnerabilidad.