Regulación emocional, autoeficacia percibida y satisfacción vital en el contexto académico

Abstract

El contexto académico puede estar acompañado de muchas dificultades relacionadas con los estudios en sí, como también con las características psicológicas del propio estudiante, que pueden acabar influyendo en la percepción de la satisfacción con la vida del propio sujeto que lo sufre, con las consecuentes características negativas para la salud que esto conlleva. El foco de estudio de la presente investigación se centra en la medición de variables cognitivas tales como la Regulación Emocional y la Autoeficacia percibida adaptada al contexto académico en relación a la Satisfacción Vital en estudiantes de estudios superiores. Para ello se elaboró un cuestionario dividido en cuatro partes, con un primer conjunto de preguntas de respuesta corta referente a variables de carácter demográfico y, seguidamente, tres cuestionarios estandarizados para la población española encontrándose, en orden; Escala de Autoeficacia percibida específica de situaciones Académicas, Escala de Regulación Emocional, Escala de Satisfacción Vital. Se obtuvo una muestra total N=114 estudiantes. Los resultados muestran la existencia de correlaciones directas y significativas entre la satisfacción vital y la nota media de expediente con respecto a la autoeficacia percibida, así como diferencias significativas en regulación emocional en función del género.