https://hdl.handle.net/20.500.12880/1194 2026-04-06T22:16:12Z 2026-04-06T22:16:12Z Roel Vázquez, Patricia https://hdl.handle.net/20.500.12880/14753 2026-01-20T17:47:43Z 2025-07-01T00:00:00Z

Prevalencia de obesidad en escolares de 14 a 16 años: influencia del entorno escolar y hábitos alimentarios Roel Vázquez, Patricia La obesidad en adolescentes constituye un problema creciente de salud pública que afecta el bienestar físico y psicológico de los jóvenes y representa un factor de riesgo para múltiples enfermedades crónicas en la vida adulta. Esta investigación se centró en analizar la prevalencia de obesidad en adolescentes de 14 a 16 años, con especial atención en la influencia del entorno escolar y los hábitos alimentarios. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura científica reciente, aplicando criterios rigurosos de inclusión y exclusión para seleccionar estudios relevantes y de calidad. La metodología permitió sintetizar evidencias sobre los factores escolares que favorecen o previenen la obesidad, así como la relación entre las conductas alimentarias de los adolescentes y su estado nutricional. Los resultados revelan que el entorno escolar juega un papel fundamental en la promoción de hábitos saludables mediante programas educativos, oferta de alimentos nutritivos y fomento de la actividad física, aunque persisten desigualdades socioeconómicas que limitan el acceso equitativo a estos recursos. La discusión destaca la necesidad de implementar intervenciones integrales y adaptadas a contextos específicos, reforzando la colaboración entre familias, escuelas y políticas públicas. En conclusión, esta investigación contribuye a profundizar el conocimiento sobre la obesidad adolescente y ofrece bases sólidas para diseñar estrategias efectivas que promuevan la salud y el bienestar en la población escolar, alineándose con objetivos globales de desarrollo sostenible.

2025-07-01T00:00:00Z Rodríguez Ramos, Noelia María https://hdl.handle.net/20.500.12880/14751 2026-01-20T17:47:31Z 2025-07-01T00:00:00Z

Realidad virtual y aprendizaje activo: una propuesta de mejora metodológica en el ciclo formativo de Farmacia y Parafarmacia Rodríguez Ramos, Noelia María Este Trabajo Fin de Máster recoge una propuesta de innovación educativa que incorpora la realidad virtual como herramienta de apoyo en el ciclo formativo de grado medio de Farmacia y Parafarmacia. El proyecto surge ante la necesidad de acercar al alumnado a situaciones prácticas que simulen de forma realista el entorno profesional, ofreciendo una experiencia de aprendizaje más vivencial y adaptada a los retos actuales. A lo largo del trabajo, se plantea el diseño de escenarios virtuales en los que el alumnado puede desarrollar competencias técnicas y profesionales, a la vez que mejora habilidades personales como la toma de decisiones, el trabajo en equipo o la gestión emocional. La planificación incluye actividades prácticas, momentos de reflexión guiada y seguimiento por parte del profesorado, permitiendo al estudiante aplicar los conocimientos adquiridos en contextos cercanos a la realidad laboral. La evaluación se organiza de forma continua, combinando diferentes herramientas como rúbricas, observación directa, autoevaluación y análisis de desempeño en las simulaciones, valorando tanto los aspectos académicos como el desarrollo personal y motivacional del alumnado. Las conclusiones reflejan el potencial de la realidad virtual para enriquecer la formación profesional, no solo por su capacidad para mejorar el aprendizaje práctico, sino también por su contribución a una enseñanza más flexible, inclusiva y cercana a las necesidades reales de los futuros profesionales, fomentando además un cambio positivo en la cultura educativa hacia la innovación y la mejora continua.

2025-07-01T00:00:00Z Rodríguez Martel, Estefanía De Jesús https://hdl.handle.net/20.500.12880/14749 2026-01-20T17:47:19Z 2025-07-01T00:00:00Z

Bacterias que motivan Rodríguez Martel, Estefanía De Jesús El presente proyecto de innovación docente, se desarrollará en un centro público y está dirigido a un grupo de 3º de Educación Secundaria Obligatoria para la asignatura de Biología y Geología. El distrito al que pertenece el centro educativo presenta un nivel socioeconómico y cultural medio-bajo, siendo su población el resultado de un proceso de migración del campo a zonas urbanas. El objetivo de este trabajo es motivar al alumnado en el deseo de aprender, para ello el contenido se impartirá utilizando metodologías activas como es el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo. El estudiante tendrá un papel activo en el proceso de aprendizaje, siendo el rol del docente el de acompañarle y facilitarle las herramientas necesarias para tal fin. La base de este proyecto es exponerles un problema real y mostrarles que los conocimientos que adquieren en el aula son funcionales. Se incluyen medidas para dar respuesta a la diversidad del alumnado, con especial relevancia a una alumna que con necesidades educativas especiales, como consecuencia de un trastorno del espectro autista. Por un lado, la evaluación del alumnado se utilizará diferentes técnicas y herramientas, dándoles la posibilidad de expresar su aprendizaje en función de sus habilidades. Por otro lado, la evaluación del proyecto innovación será continua, formativa e integradora. Además se ha tenido en cuenta el diseño de un plan de contingencias, para utilizar en caso de no conseguir los objetivos esperados.

2025-07-01T00:00:00Z Rodríguez Machado, Adrián https://hdl.handle.net/20.500.12880/14747 2026-01-20T17:47:07Z 2025-07-01T00:00:00Z

Tecnología y aprendizaje ubicuo: el entorno como laboratorio educativo Rodríguez Machado, Adrián El presente Trabajo Fin de Máster desarrolla un proyecto de innovación educativa centrado en el aprendizaje ubicuo, utilizando el entorno como laboratorio para la enseñanza de la materia de Tecnología en 4º de ESO. Surge de la necesidad de contrarrestar la desmotivación del alumnado y la desconexión entre el aprendizaje escolar y la vida cotidiana, detectadas tanto en la observación directa del grupo-clase como en los informes educativos recientes. El proyecto propone una metodología activa basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la inclusión del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y un enfoque competencial alineado con la LOMLOE y el currículo canario. Se implementan tres proyectos experimentales repartidos por trimestres: una estación meteorológica con Arduino, una exploración astronómica y una actividad sobre el entorno marino mediante soluciones tecnológicas. Estas actividades buscan fomentar el pensamiento crítico, la autonomía, la creatividad y la participación del alumnado en contextos reales, al tiempo que se desarrollan competencias STEM y se promueve la concienciación ambiental. El diseño se adapta a un centro urbano de Canarias con diversidad cultural y recursos suficientes, integrando visitas a instituciones científicas y colaboraciones externas. La evaluación se basa en una combinación de rúbricas, observación directa, encuestas de satisfacción, autoevaluación y coevaluación, permitiendo valorar el impacto del proyecto en el rendimiento, la motivación y la implicación del alumnado. Las conclusiones apuntan a una mejora en la conexión entre teoría y práctica, el desarrollo de competencias clave y la apertura hacia futuras experiencias interdisciplinares. Se contempla la difusión de resultados en el centro y en espacios externos mediante guías y presentaciones, con el fin de fomentar la replicabilidad y sostenibilidad del proyecto en otros contextos educativos.

2025-07-01T00:00:00Z