https://hdl.handle.net/20.500.12880/1187 2026-07-04T11:52:07Z 2026-07-04T11:52:07Z Espín Jiménez, Antonio https://hdl.handle.net/20.500.12880/15779 2026-07-02T11:18:00Z 2025-07-01T00:00:00Z

Propuesta de mejora de la programación didáctica de matemáticas en 3º de ESO mediante la integración de TIC, aprendizaje basado en proyectos y diseño de una situación de aprendizaje sobre transporte urbano Espín Jiménez, Antonio La educación escolar, como cualquier otro trabajo de enseñanza, debe tener una programación previa. Esta programación vendrá reglada por las normativas estatales y autonómicas, y se particularizará por el departamento del centro educativo y por el docente, teniendo en cuenta la contextualización del centro y el grupo clase de ese año. Este Trabajo Final de Máster, analizará la propuesta didáctica del departamento de matemáticas del IES Veles e Vents de Torrent, y la programación de aula de 4º ESO de la asignatura de matemáticas B del grupo F/G del curso 24/25. Del análisis de ambos documentos, se comentarán los puntos de mejora generales, y se desarrollarán las áreas de mejora para la mejor integración del alumnado d  incorporación tardía al sistema educativo español. La forma y las herramientas que sirven de base en la educación han cambiado notablemente durante los últimos años. De la misma forma, el sistema educativo español se está adaptando al nuevo contexto en el que cada vez hay más alumnado migrante que llegan de diferentes países. Esto supone un reto para el sistema educativo, que permita que este alumnado se integre de la manera más rápida y eficiente posible, permitiéndoles alcanzar sus objetivos educativos. Se desarrolla la Unidad Didáctica de Estadística, en la que se propone una Situación de Aprendizaje que canaliza todo el aprendizaje del contenido de esa unidad. En la misma, se enlaza transversalmente con las competencias generales y específicas, integrando algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.

2025-07-01T00:00:00Z Ferrer Moreno, Christopher https://hdl.handle.net/20.500.12880/15770 2026-07-02T07:04:11Z 2025-07-01T00:00:00Z

Juego cooperativo a través del PINFUVOTE en 3ºESO Ferrer Moreno, Christopher El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como finalidad promover el desarrollo del juego cooperativo a través del PINFUVOTE en alumnos de 3º de Educación Secundaria Obligatoria en el Colegio Santa Teresa ubicado en la Comunidad de Madrid. Este deporte alternativo, que fusiona aspectos del ping pong, fútbol, voleibol y tenis, se presenta como una herramienta pedagógica inclusiva que fomenta valores como la cooperación, el respeto y la participación activa de todos los miembros del grupo. Los principales objetivos han sido mejorar las relaciones interpersonales entre el alumnado, fomentar la inclusión, desarrollar habilidades motrices y promover la responsabilidad compartida. La propuesta se ha desarrollado de forma autónoma en el Colegio Santa Teresa de Getafe, a lo largo de ocho sesiones dentro del área de Educación Física. La unidad didáctica se ha basado en una metodología activa y participativa, centrada en el aprendizaje cooperativo, incorporando dinámicas de reflexión, agrupamientos heterogéneos y tareas adaptadas a las necesidades del grupo. La evaluación ha sido formativa y continua, incluyendo autoevaluación, coevaluación y la observación sistemática del docente. Los resultados muestran una mejora significativa en la cohesión grupal, el respeto de normas y el compromiso de los alumnos con el trabajo en equipo.

2025-07-01T00:00:00Z Collado Cadena, Manuel https://hdl.handle.net/20.500.12880/15762 2026-07-03T08:45:36Z 2025-11-01T00:00:00Z

Situación de aprendizaje para 1º de la ESO de patinaje en línea: “Rodando voy, rodando vengo” Collado Cadena, Manuel Este trabajo se centra en la creación de una Situación de Aprendizaje sobre patinaje en línea que además de ser un contenido novedoso en las Programaciones Didácticas de Educación Física, favorece el desarrollo físico, motriz y socioemocional del alumnado. El aprendizaje de las habilidades del patinaje en línea puede transferirse a otros deportes practicables en el medio natural, como es el esquí, y a su vez se convierte en una posibilidad de medio de movilidad sostenible en entornos urbanos, contribuyendo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Para su puesta en práctica se aplicará como metodología activa el aprendizaje cooperativo y algunas estrategias metodológicas como la enseñanza recíproca o la evaluación triádica, con el que se pretende conseguir que sea una práctica inclusiva, enriquecedora y motivante para el alumnado. En definitiva, se pretende que a lo largo de sus 9 sesiones se demuestre que el patinaje en línea es una herramienta educativa que va más allá de lo deportivo, contribuyendo al desarrollo integral del alumno siendo este uno de los principales fines educativos

2025-11-01T00:00:00Z Castro Neyra, Mauro https://hdl.handle.net/20.500.12880/15760 2026-07-02T06:57:31Z 2025-07-01T00:00:00Z

Propuesta de unidad didáctica de primeros auxilios en 1º de bachillerato Castro Neyra, Mauro El presente Trabajo Fin de Máster tiene como finalidad el diseño y desarrollo de una unidad didáctica innovadora en el área de Educación Física, dirigida al alumnado de primero de Bachillerato. Bajo el título Proyecto Zombie AID, se propone una secuencia de diez sesiones centradas en la enseñanza de primeros auxilios y técnicas de salvamento acuático, integrando de forma activa y lúdica las instalaciones de piscina del centro educativo. La propuesta se fundamenta en una metodología basada en la gamificación narrativa, el aprendizaje cooperativo y el enfoque competencial, incorporando elementos motivadores como misiones, recompensas, leaderboard y una narrativa ficticia de apocalipsis zombie. El objetivo principal es aumentar la implicación del alumnado, fomentar el aprendizaje significativo y desarrollar competencias clave, incluyendo la competencia ciudadana y la competencia personal y social. A lo largo del trabajo se justifica teóricamente la intervención, se contextualiza dentro del currículo LOMLOE de Galicia, y se aplican principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y atención a la diversidad. La evaluación se plantea mediante rúbricas, bitácoras de aprendizaje y observación directa. Proyecto Zombie AID se presenta como una experiencia transferible, flexible y adaptada a las realidades del sistema educativo actual, con potencial para implementarse en otros contextos escolares y servir como modelo de innovación en la enseñanza de contenidos vinculados a la salud y la emergencia.

2025-07-01T00:00:00Z